陽春三月，陽光如同金色的綢緞般灑滿大地，為我們地理名師工作室的活動增添了幾分生機與活力。在這明媚的春光中，湖北省焦龍河地理名師團隊深研高考考向，為高三二輪復習獻課獻策，組織了第二場別開生面的送教高三地理的教研活動。3月26日活動現(xiàn)場，教師們通過聽評課的形式，共同探討高三地理復習的有效策略，為即將迎來人生重要考驗的高三學子們加油助力。在溫暖的陽光下，智慧的火花不斷碰撞，為這美好的春日增添了一抹亮麗的色彩。

此次活動分為觀摩示范課、評課互動、專家指導三個部分。蒞臨活動現(xiàn)場的專家及老師有：高一、高二、高三一線教師；湖北省焦龍河地理名師工作室主持人焦龍河及其團隊部分成員。他們共同為高三地理學科的二輪復習備考把脈定向。此次活動旨在通過各環(huán)節(jié)，為高三學子提供更加精準、高效的備考策略。

名師工作室骨干成員王民老師執(zhí)教了一堂精彩的地理學科微專題 《風》示范課，課程內容深入淺出，節(jié)奏明快，師生互動融洽，學生積極性高漲，充分展現(xiàn)了地理二輪復習的微專題有效教學模式。

王民老師對本節(jié)課的課程體系精心架構，重點難點明確，內容精煉，逐步深入，清晰解析最新高考核心考點，引導考試趨勢，引導全體學生進行系統(tǒng)性的知識梳理、考題突破及明確考試方向的學習模式，提升學生對所學知識的應用能力。真正成為學生學習道路上的指路明燈。

教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦。課后評課互動環(huán)節(jié)更是高潮迭起。聽課老師們積極參與，各抒己見，暢談收獲，對王民老師的示范課之亮點給予了高度贊賞，也針對觀課發(fā)現(xiàn)的不足給予了中肯的建議。同時，有些老師也及時提出了平時教學中的疑惑與問題。通過這種交流，既啟迪智慧又潤澤心靈，同時也明確了專業(yè)成長的方向。對于教材的闡釋、學生情況的分析、教學過程的規(guī)劃，以及依據(jù)課程標準的對照等方面，進行了全面而細致的議課說課，使教師們再次深刻理解了授課教師的設計意圖和教學策略。

特級教師焦龍河認為，王民老師這節(jié)課以“風”為微專題，圍繞高考高頻考點展開，結構清晰、注重知識整合與能力提升，符合地理學科核心素養(yǎng)（綜合思維、地理實踐力等）的培養(yǎng)要求?？傮w上有五大亮點。一是目標導向明確：學習目標緊扣高考考向，從原理掌握（風形成）、技能運用（風向風力判讀）到綜合應用（區(qū)域多風原因及影響），層層遞進，不僅明確了復習目標，而且巧妙運用了多種教學技巧，如繪制風向、地圖分析、案例討論，讓學生在實踐中加深理解。二是知識體系完整：基礎知識覆蓋“風”的成因、受力分析、空間尺度差異（全球—區(qū)域—局地）及風力影響因素，邏輯嚴密，形成知識網(wǎng)絡。三是案例設計典型：精選近年高考真題（如2024浙江卷、全國乙卷等）和模擬題，強化考向分析與解題能力；案例探究分類清晰（背景風、局地風），體現(xiàn)地理尺度思想。四是思維引導深入：通過“思辨延伸”模塊，結合命題預測試題考向，引導學生從時空綜合、要素關聯(lián)角度分析復雜情境（如焚風、冰川風等特殊局地風，以及背景風與局地風的相互作用關系）。五是課堂氛圍活躍。課堂上，學生的參與度高，思維活躍，展現(xiàn)出了極佳的學習狀態(tài)。通過這樣的課程，學生能夠更好地掌握地理知識，為高考做好充分準備。

在深入探討和交流之后，老師們對高三復習方法的討論達成共識，認為必須結合學生實際，靈活運用教學策略，以培養(yǎng)學生的地理思維和實際解決問題的能力為著力點。焦龍河老師強調了二輪復習中綜合思維、地理實踐力等素養(yǎng)目標導向，時空思維以及案例設計與高考銜接的重要性，為高三地理二輪復習指明了方向。

最后，焦龍河老師針對高三二輪復習備考提出幾點建議：

1.群策群力，分工協(xié)作，研究二輪復習微專題課例；

2.深研高考真題，瞄準考向；

3.兼顧基礎與拔高，針對不同層次學生進行分層教學與輔導；

4.把握備考深淺度；

5.精選具有素養(yǎng)導向的模擬試題；

6.因班制宜，因學情制宜，讓學生熟悉解題規(guī)范、命題邏輯，更好的應對高考。

湖北省焦龍河名師工作室團隊秉持專業(yè)精神，成員們致力于教育事業(yè)，以春風化雨之態(tài)，潤澤學子的心田。在助力高三學子逐夢前行的道路上，他們堅持不懈，致力于遠大目標，持續(xù)努力，以期再創(chuàng)輝煌成就。

撰稿：李宸

審稿：黃文嬌 李曉 焦龍河