編者按：微光聚愛，璀璨星河。為弘揚尊師重教社會風尚，傳播教育正能量，致敬時光中的好老師，陽新一中推出“尋訪身邊的好老師”系列展示。本期推出是陽新一中數學老師——張紅霞老師。

朝霞引明路，余暉暖人心

古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”然而，就在我那年少無知的高中歲月里， 有一位數學恩師，卻以其深入淺出的授課方式，讓我領略到了數學的無限魅力，拿起書卷，她以自信從容的態(tài)度，把所學對我們傾囊相授；走下課堂，她又化作春日里和煦的日光，對我們悉心關懷，溫暖呵護我們的成長。她就是我的高中數學老師張紅霞。2003年參加工作至今，張老師在這三尺講臺耕耘了20年，連續(xù)擔任數學備課組長10年。她專業(yè)知識豐富，教學能力高超，在我心中，她是那閃耀著智慧光芒的數學導師。

猶記得我們的初次見面：簡單清爽的著裝，中長蓬松的頭發(fā)梳成一個低馬尾，臉上自然揚起自信大方的笑，簡單有力的自我介紹“同學們大家好，我就是你們接下來兩年的數學老師，雖然我們這是第一次見面，但我的名字已經跟同學們見過面了，大家看一下這次聯考出卷人那欄，這就是我的名字?！币幌伦泳驮谖覀兊男闹辛粝铝藰O深的印象。

上新課時，不管書上寫的原理意義有多晦澀，定理公式有多難懂，她總是運用生動的比喻和妙趣橫生的例子，將那些抽象晦澀的數學概念呈現得如此逼真，宛如一幅幅清新的圖畫在我們眼前躍然而現。就連那曾令許多人人望而卻步的圓錐曲線，在她的點撥下，也變得如此平易近人。她不僅僅是在教授知識，更是在點燃我們的求知欲望，讓我們對數學產生了濃厚的興趣。她的課堂仿佛一幅色彩斑斕的畫卷，展現出數學的多彩世界。課堂外，作為老師的數學課代表，我見識過老師厚厚的課本和備課本，上面密密麻麻的注解，比起我們應屆高考生都是有過之而無不及。數十年如一日的嚴格自我要求，只為了能將自己最好的狀態(tài)展示在課堂上。

批評與鼓勵式教育并行，既會讓我們記住教訓，也會不斷激勵我們更好地成長。“這個題我們上課做過的，考試的時候怎么就忘了呢？還有這個題，老是不長教訓怎么能拿高分呢？”一句句看似責備的話，其實深藏著張老師對我們的殷切希望；“這次考試xxx非常不錯，取得了很大進步啊！”“大家對于xxx最近的努力有目共睹，我希望大家都能夠向他學習，共同進步！”無論是所謂的“優(yōu)等生”還是“后進生”，張老師從不吝嗇對我們的表揚；她也常鼓勵我們:“還有誰有不同的解法嗎？可以一起分享一下嗎？”即使該同學數學成績并不優(yōu)異，或是提出的想法并不那么合理，她也始終笑著稱贊我們有敢于開口，敢于分享的勇氣。兩年里張老師不斷的夸獎與鼓勵，都盡數化作我上大學后在生活和學習中面對新事物能夠跨出第一步的勇氣。

有一段時間我喜歡鉆研強基數學，閱讀各種高中數學論文，提前學習大學數學，像我這樣好高騖遠、眼高手低的學生，張老師不是一棒子打死，而是采用側面引導和鼓勵我們。有一次，張老師在講解一道圓錐曲線大題的時候，她用常規(guī)解法把這道復雜的壓軸大題全面地講解了出來，可是由于過于復雜，臺下很多同學根本聽不下去。她于是便問我們有沒有更精妙的解法，善于把握機會的我急不可耐，卻又無可奈何，頭腦高速旋轉卻無濟于事，看著張老師失望的眼神，我深感愧疚。難道沒有人站出來了嗎？這一刻，空氣凝滯了，正當老師準備講解下一道題時，胡某某站了起來，他使用橢圓的極坐標表示和參數方程思想，將這道復雜的幾何代數綜合題轉化為了純粹的三角函數題。大家都很吃驚，很多人頭一次看見這種解法，包括我在內。然而，在他一步一步三角恒等變換下，得出了一個形式極好卻與答案有所偏差的數字，整個班級陷入了混亂狀態(tài)。我仔細觀察，發(fā)現這個答案與標準答案只相差了 一個離心率，一定是哪里出現了問題。張老師明知故問地問道：“有哪一位同學是仔細聽了胡釗學同學的解題過程的，他錯在哪？”我再也無法忍受，在萬眾矚目下站了起來，我指出，解法十分精妙，可是忽略了參數方程本質是一種仿射變換，仿射變換前后的旋轉角存在一定關聯，但并不嚴格相等，所以在使用三角形面積公式時不可以使用參數角。頃刻間，掌聲雷動，我沉淪于極大的幸福之中。張老師欣慰一笑，結束了這一精彩絕倫的壓軸題解法論壇。時至今日，我仍然會想起這節(jié)課，它點燃了我的數學之火，我開始真正熱愛數學，開始刨根問底地找尋數學，開始全神貫注地研究數學。

“培育教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！蔽覀儼嗍且粋€平行班，學習熱情相較于老師以往帶的重點班可能比較淡漠，甚至部分同學比較調皮難管教，但是張老師從來沒有想過放棄我們，相反對我們的關心愈發(fā)濃烈。她將“因材施教”四個字發(fā)揮得淋漓盡致。在閑暇的課余時間，她會將同學叫到辦公室，給同學分析他的薄弱點，施以微壓或鼓勵，教導他合適的學習方法；在晚自習時，她會安排各個水平段的同學在真題中挑選題目，在電腦上投屏出來讓同學們按照自己的能力有選擇的練習…這也是張老師最令我敬佩之處，她總是時刻關注著每一個學生的學習狀況，用心去了解我們的困惑和需求。記得有一次，我在課后向她請教了一個難題，她不僅耐心講解，還專門為我找來了一本相關的參考書，讓我能夠更深入地了解問題的本質。這份關懷，讓我感受到了老師的溫暖與支持，也讓我明白了，她不僅僅是一位默默奉獻的知識傳播者，更是我們生活的導師。

還記得高三拍畢業(yè)照那天，張老師換上我們挑選的幼稚班服，不厭其煩地陪我們一波又一波的拍照，到后面老師需要回去備課時，考慮到我們不能帶手機，將手機借給我們拍照，為我們的青春留下了不少美妙的痕跡；記得作為課代表卻沒能做到表率，老師溫柔地開導，緩解我的心理壓力；記得一次次考試失利，老師耐心地給我分析問題，溫柔地跟我說“別著急，不用把一次成績看得這么重，慢慢會越來越好的?！?；更記得高考失利，畢業(yè)宴席上張老師抱著我溫柔地擦干我的眼淚，一遍遍輕輕地撫摸著我的后背，告訴我高考并不是人生的終點，未來也還有光明一片。張老師平時上課的悉心鼓勵，臨近分別時的耐心開導，讓并不十分勇敢的我在初入大學時，有了面對新環(huán)境的勇氣，在我躊躇是否要競選學生干部時，激勵我能夠勇敢地交上報名表，站上講臺做出自我介紹。

如今，我已經順利考入理想大學，將邁入人生的新階段。然而，張老師的教誨與影響，卻在我心中猶如一束明亮的光芒，時刻照耀著我的前行之路。正是因為她，我在數學的海洋中航行得更加從容，也更加充滿信心。她的美德和才華，如同那顆不滅的明星，激勵著我不斷追求知識的高峰。

以人為本，因材施教育棟梁；躬行實踐，為人師表作楷模；授業(yè)解惑，嚴慈相濟促發(fā)展。在與張老師共同相處的兩年中，她的一舉一動無不在詮釋“為人師表”的含義。朝霞引明路，余暉暖人心。她似朝霞，能照亮學習路上的黑夜，也似晚霞，溫暖的余暉輕裹著我們，給予我們前進的勇氣。

撰稿：張鵬程? 秦滋潤

編輯：黨政辦

審核：陳洪星